Por el d\u00eda de la Concienciaci\u00f3n sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA), pretendemos enfocar una serie de \u201cpiezas\u201d que componen la realidad de esta condici\u00f3n para ofrecer las respuestas pertinentes. El TEA es una condici\u00f3n que se caracteriza por dificultades en la comunicaci\u00f3n, la socializaci\u00f3n y la presencia de intereses at\u00edpicos o muy intensos.<\/p>\n
En nuestro pa\u00eds no existen datos exactos sobre la prevalencia del TEA.<\/strong>\u00a0Seg\u00fan el Centro de Control y Prevenci\u00f3n de Enfermedades (CDC), se estima que uno de cada 54 ni\u00f1os en edad escolar presenta el diagn\u00f3stico en Estados Unidos. Es importante realizar investigaciones de prevalencia en nuestro territorio para desarrollar pol\u00edticas oportunas.<\/p>\n El TEA puede generar cambios en la estructura familiar a nivel emocional y econ\u00f3mico. Una ayuda oportuna puede llevar a la familia a superar estas situaciones adecuadamente. Los servicios de intervenci\u00f3n deben incluir la atenci\u00f3n y capacitaci\u00f3n de la familia para el logro de mejores resultados y pron\u00f3stico.<\/p>\n La ausencia de un protocolo estandarizado de los procesos de inclusi\u00f3n educativa, incluyendo las adaptaciones curriculares, la flexibilidad en los procedimientos de evaluaci\u00f3n del aprendizaje y la formaci\u00f3n de los docentes constituyen importantes desaf\u00edos para la misma.<\/p>\n Dentro de las iniciativas promovidas en nuestro pa\u00eds para mejorar la inclusi\u00f3n educativa podemos mencionar la Ordenanza 04-2018, los Centros de Atenci\u00f3n a la Diversidad (CAD) y las aulas espec\u00edficas de inclusi\u00f3n; entre otros. Aunque falta camino por recorrer, en la actualidad hay un aumento de centros educativos que est\u00e1n tomando conciencia de los beneficios de la inclusi\u00f3n.<\/p>\n Las limitantes en la inclusi\u00f3n educativa implican menos probabilidad para acceder a un empleo. Las dificultades en las habilidades sociales de las personas con TEA hacen que en procesos de reclutamiento sean descartados con premura, sin tomar en cuenta que podr\u00edan ser extraordinarios en diversas tareas como aquellas repetitivas y con atenci\u00f3n al detalle.<\/p>\n Dentro de las intervenciones para personas con TEA se encuentra la intervenci\u00f3n en red, que implica la integraci\u00f3n de la familia y los especialistas trabajando al un\u00edsono para atender las necesidades de la persona. Se debe promover la intervenci\u00f3n en red, tanto a nivel de los servicios p\u00fablicos como privados, ya que aumenta la eficacia del tratamiento y acorta los tiempos.<\/p>\n Existen algunas creencias que deben ser aclaradas. Entre ellas:<\/strong><\/p>\n Mito:<\/strong>\u00a0\u201cEl autismo se cura\u201d. Mito:<\/strong>\u00a0\u201cTodas las personas con autismo son muy inteligentes\u201d Mito:<\/strong>\u00a0\u201cLas personas con autismo no hablan\u201d Mito:<\/strong>\u00a0\u201cLas vacunas son las responsables de causar el autismo\u201d Despu\u00e9s, se realizaron estudios refutando el v\u00ednculo propuesto entre las vacunas y el autismo.<\/p>\n _____________<\/p>\n *\u00a0Los autores son los estudiantes del Master An\u00e1lisis del Comportamiento Aplicado de la universidad Unibe. Materia Intervenci\u00f3n en Redes. Profesora Ros\u00e1ngela Mendoza<\/em>
\nRealidad:\u00a0<\/strong>No se cura, porque no es una enfermedad, sino una condici\u00f3n. Los s\u00edntomas pueden mejorar con intervenciones terap\u00e9uticas basadas en la evidencia.<\/p>\n
\nRealidad:<\/strong>\u00a0Existen distintos niveles de habilidades intelectuales. Encontramos personas con discapacidad intelectual, con funcionamiento promedio o por encima de la media.<\/p>\n
\nRealidad:\u00a0<\/strong>Existen personas con TEA que no desarrollan un lenguaje oral y personas con un amplio lenguaje.<\/p>\n
\nRealidad:<\/strong>\u00a0La revista Lancet (1998) public\u00f3 casos que suger\u00edan que algunas vacunas podr\u00edan predisponer al trastorno generalizado del desarrollo.<\/p>\n